针对不同阶段，不同情况的学生，济南纳川心理咨询学校的老师及教官们认真研究制定了不同的教育方式方法，采取不同的教育手段，以此加快学生们教育转变的效果。

   针对不同时期的学生心理状态，我校专门聘请里心理学专家，深入教学一线，与老师和教官们共同研究制定不同时期的教育计划和方法手段。经过适应期的跟踪辅导教育，部分同学已经进入到思想稳定期或思想转变期。对于此时的学生，灌输式的教育方式，作用已经不太明显，过分教育还有可能会适得其反，为此，我校组织同学们开展“我当小老师”的活动，给思想稳定期和思想转变期的同学们充分的准备时间，然后让他们走上讲台，和大家一起分享自己从前的经历，讲述自己思想认识出现偏差的事件和诱因，分析自己错误的根源，并表明自己做出改变的决心及自己对未来的规划。通过一段时间的教育发现，此种教育方式会让还处在适应期的同学更容易接受，并且教育内容更容易被接受，更能深入其灵魂深处。不仅如此，处在思想稳定期和思想转变期的同学们通过认真的反思和精心地准备，思想认识也进一步得到转变和升华，从开始的要我改，发自内心地变成了我要改。很多同学表示，自从让他们准备授课开始，他们便一门心思地想着怎么才能教育好其他的同学，让他们听了自己的授课之后能变成大家公认的好孩子。为达到这一目的，他们不断请教老师和教官们，自己要怎么做才能先成为一个被大众认可的好孩子。从思想深处完成了要我改到我要改的转变。