王滔是一个班里最不爱学习的男生。说起王滔的情况，王滔的父亲长吁短叹，说自己当初因为没有好好学习，如今在社会上举步维艰，总希望孩子能够学有所成，别再重蹈覆辙，不成想，王滔这么不争气。
　　我问王滔父亲，孩子小学时候怎么样。他说，开始还可以，尤其是一年级，学习很认真，也很努力，后来竟然慢慢地应付起来，不批评他就不学，再后来批评也不学。我帮助他分析说，因为你学业无成，所以想让孩子出类拔萃，所以就会难以容忍他学习中的差错，哪怕是一点点的。
　　有这种心态，家长就会过度关注孩子学习中的差错，孩子在学习中感受到的挫败感就越多、越强，相反，成就感和快乐就会越来越少。而能够让人对事感兴趣的动力，恰恰来自于他从这件事情中感受到的成就感和幸福感。家长剥夺了孩子从学习中获得这些正面感觉的机会，于是就形成了一个奇怪现象：你希望他好，就盯着他的错误不放，你越盯，他越厌学，越厌学，你就越盯，形成了恶性循环。你越来越苦恼，越来越觉得孩子不争气，没有按照你所想的那样发展，生他的气，甚至会恨孩子。有了这种思想垫底，得出的结果只能是，孩子总是错的，老子总是对的。越觉得自己对，就会越觉得孩子错，最后，亲爷俩搞得仇人相见分外眼红，甚至不共戴天。孩子满腹委屈一脸无辜，却又无力抗争，他只好把怒气投射在学习上——这该死的学习，是你让我挨打受骂，是你让我抬不起头，是你让我生活痛苦，我要和你断绝关系，你离我越远越好，我再也不想见到你！一批批厌学辍学的学生就这样在一批批家长的亲切摧残下诞生了！ 　　找准孩子厌学的症结，对症下药，治好厌学就容易了。多发现孩子的优点和成绩，让厌学学生从学习中得到赞赏和鼓励，并从中感受到快乐及成就感、充实感。当厌学学生从学习中得到的不再是痛苦自卑，而是幸福自信时，他们将非常愿意和学习亲密接触。